男孩為何娘娘腔?! 性格弱跟家長專制有關

杭州採荷三小老師任智康,是一位男老師。與女老師喜歡乖巧聽話的學生不同,他帶了一屆小學生後的感覺是:為什麼現在的男孩不像男孩,做事不夠男子漢,說話「娘娘腔」,行動「不敢說,不敢做,獨立性差」。還經常找老師告狀,說女生「虐待」他們。有些人不敢在班上回答問題,更不敢向老師提問題。

大陸新聞中心/綜合報導

杭州採荷三小老師任智康,是一位男老師。與女老師喜歡乖巧聽話的學生不同,他帶了一屆小學生後的感覺是:為什麼現在的男孩不像男孩,做事不夠男子漢,說話『娘娘腔』,行動『不敢說,不敢做,獨立性差』。還經常找老師告狀,說女生『虐待』他們。有些人不敢在班上回答問題,更不敢向老師提問題。

根據人民網報導,後來,任老師特意做了兩年調查,調查物件是杭州四所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發現:男孩性格弱,跟家庭教養方式有很大關係:融洽和睦的家庭,孩子活潑開朗、熱情直率;家庭氣氛動蕩不穩定,父母及家庭成員經常吵架的,孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛和專制,都讓男孩不陽剛。

男孩性格弱 跟家長專制有關

任老師調查了杭州四所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名,這些調查物件由班主任選取。在調查過程中,任老師發現有67%的男生,在膽小、自卑、依賴、內向程度上比較嚴重。

進一步調查發現,男孩膽小、自卑、依賴性強、內向等,跟家庭的教養方式關係密切。性格弱的男生的教養方式,主要集中在溺愛型(50%),專制型(33%)。溺愛型家庭中的男孩,33%是自卑的,86%依賴性強,67%性格內向;專制型家庭中男孩,90%性格內向,70%依賴性強。

在調查問卷裡,性格弱都有具體的指向問題:比如不敢表現自己,做事瞻前顧後,信心不足。在溺愛型家庭中,男生缺乏獨立意識和自我判斷能力,做事縮手縮腳;在專制型家庭中,家長對男孩過分嚴厲,實行專橫管理,導致男孩日漸沉默寡言,不善交往,形成膽小怕事的性格。

父母職業 與男孩性格有關聯

任老師在調查中,進一步分析了父母對孩子的期望跟男孩性格形成的相關性。調查發現,性格弱的男生,有53%的父母對孩子的未來職業要求高,有33%的父母經常把孩子與其他孩子作比較。

父母的職業跟男孩性格弱呈顯著相關,主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。性格弱化與父母的文化程度、家庭經濟條件關聯度不大。

家庭與周邊的人際關係,與男孩性格弱化也顯著相關。調查中只有6%的家庭經常到周邊鄰居家做客,而這些男孩普遍具有良好的性格。這意味著,有一個好鄰居,孩子能形成一個良好的社交網路的,性格都會陽剛開朗。

克服膽小 可讓孩子事先多演練

男孩膽小怎麼辦?記者請杭州一些知名小學老師提了幾條建議。

要孩子克服膽小,前提是要給孩子充分的自信心。要有自信,就要孩子多體會成功的快樂。而成功來自充分的準備。比如,為了孩子待客大方不畏縮,可以在客人來之前,讓孩子先參與整理客廳等環境,整理過程中輕鬆自然地告訴孩子一會怎麼說話,送茶送水等也可以提前演練一下。

為了在班級大膽發言,可先請幾個與孩子關係較好的小朋友到家裡來,練習講小故事。多練習幾次後,孩子有信心了,跟老師聯繫,請老師在課堂上提問他。班上有聯歡活動時事先與老師聯繫,讓孩子準備一個小節目,或者參加一個集體節目,得到鍛煉機會。