酷研究/「窮養兒富養女」 為人父母的你也是這樣做嗎

「窮養兒富養女」。

『窮養兒,富養女』是常被人們掛在嘴邊的『育兒經』,很多家長也按照這個標準去執行。但有些家長對『窮養』和『富養』存在認識誤區,導致了男孩膽小怕事,女孩虛榮驕縱。

根據新華網報導,中國青年報社社會調查中心聯合問卷網,對2002人進行的一項調查顯示,65.6%的受訪者發現身邊很多家長奉行『窮養兒,富養女』,43.0%的受訪者認為『窮養』和『富養』是指物質上的『艱苦』和精神上的『豐富』。責任擔當(72.9%)、艱苦樸素(71.4%)被認為是孩子成長過程中最該吃的『苦』。

受訪者中,00後佔0.2%,90後佔18.2%,80後佔55.8%,70後佔19.1%,60後佔5.5%,50後佔0.8%。男性佔50.7%,女性佔49.3%。

43.0%受訪者認為『窮養』

『富養』指物質上的『艱苦』和精神上的『豐富』

80後的韓瑞有一個6歲的兒子,說起『窮養兒,富養女』,她認為現在大多數人對這句話的理解太過表面,『比如「富養女」,以為是要什麼給什麼,把女孩養得跟公主一樣』。韓瑞堂姐的女兒今年已經上高中了,仍是衣來伸手飯來張口,『除了上課跳舞什麼也不會做,回家就是看電視,恨不得家長喂飯給她吃』。

今年53歲的高敏有兩個女兒,『窮養兒,富養女』是她經常提的一句話,『老一輩人大都這麼說。我認為俗話不俗,是有一定道理的』。

民調顯示,49.2%的受訪者贊同『窮養兒,富養女』的教育觀念,其中10.4%的受訪者『非常贊同』。態度一般和不贊同的受訪者分別佔34.5%和16.3%。

65.6%的受訪者發現身邊奉行『窮養兒,富養女』理念的家長多,其中13.1%的受訪者表示非常多,表示不太多和不多的分別佔22.7%和4.1%。

高敏認為,『窮』和『富』不應只體現在金錢和物質方面,『比如女孩,不要一味地給錢給東西,還要多帶孩子出去看看,培養多方面才能。而男孩的「窮養」,也不能一味去控制孩子的欲望,目的主要是為了磨練孩子的性格』。

在『窮養』和『富養』的含義理解上,43.0%的受訪者認為是物質上的『艱苦』和精神上的『豐富』,26.1金錢的受訪者認為是精神追求的高低,24.6金錢的受訪者則表示是物質享受的高低,6.3金錢的受訪者表示說不好。

中國心理學會會員、心理學副教授陳志林對『窮養兒,富養女』的俗語不是特別認同,在他看來,隨著社會的進步,現代家庭男女平等的觀念已經非常普及,教育平等的觀念也應該提上日程,而且『窮』與『富』也絕不僅指物質水平的差別。陳志林提到,現在有些家長只關注將孩子撫養成人,甚至把孩子當作私人物品去『裝扮』,打造成自己心中想要的樣子,卻忽略了孩子的個性發展和精神教育。

51.0受訪者認為男孩女孩的教育方式應有所區別

在高敏看來,男孩與女孩在培養上一定要分開對待。『只要我的兩個女兒想要的,在能力範圍內我都盡量滿足。女孩長大之後會面臨很多誘惑,如果小時候讓孩子物質太匱乏,沒見過太多世面,以後很容易被人帶偏,走上歪路。』而高敏弟弟家的男孩就是『窮養』,『我弟弟會控制孩子的花銷,希望他能有一個賺錢不易、生活不易的意識,以此激勵他努力工作,承擔家庭責任』。

但在韓瑞看來,教育孩子不應因為性別而有太大區別,時代在進步,不能墨守陳規。對於她6歲的兒子,韓瑞從沒在『窮養』『富養』問題上考慮太多,『在學習、開闊視野等事情上,我不太計較錢。而在穿著上,我更在意穿著搭配而不是名牌,這對他以後的審美有幫助,這些東西從小就要培養』。

對男孩和女孩的教育方式該不該有所區別?51.0%的受訪者認為應該,『面臨的責任和扮演的角色不同』;44.2%的受訪者則認為不應該,都需要多經歷多見識;4.8%的受訪者表示不好說。

陳志林坦言,男孩和女孩由於身體構造的差異,在心理承受力和體力上有差別,涉及這些方面的問題可以區別對待,但其他方面仍需一視同仁。『男孩和女孩的教養方式可能會有些不同,但不能出入太大,要拿捏好一個度。比如對男孩不能一味地進行挫折教育,對女孩也不能過於寵溺,更重要的是精神上的富足,這是沒有性別區分的』。

陳志林認為,錯誤地踐行『窮養兒,富養女』的觀念,會造成『鳳凰男』『孔雀女』的出現,用這種觀念教育出的孩子長大之後互相看不上,是社會化過程的失敗。『其實孩子成長的過程就是一個從自然人變成社會人的過程,家長起到非常重要的作用,如果說只進行磨礪教育或者愛的教育,孩子會非常不接地氣。家庭應該認識到國家和社會的變化,多方面培養。希望高分低能、價值觀偏差、不懂得感恩等問題越來越少』。

韓瑞也給兒子進行『吃苦教育』,『我經常給他講過去的故事,告訴他生活不易,要有感恩意識。也會利用生活中的點滴小事影響他,有次去爬香山,他幾度要放棄,我告訴他先苦後甜,男子漢一定能爬到山頂,最後他也做到了』。

孩子在成長過程中應該吃什麼『苦』?調查中,受訪者認為責任擔當(72.9%)、艱苦樸素(71.4%)是必要的,其他還有挫折困難(54.4%)、分享共用(48.1%)等。

78.6受訪者認為應在能力範圍內開闊孩子視野和見識

『不管是男孩還是女孩,一定要做到精神上不貧窮。』韓瑞看過一篇文章,里面父母的教育方式打動了她,『他們一起把自己的家改造成一個小小的莊園,家裡沒有電腦、手機等電子產品,父母主要培養孩子動手能力,讓他們接觸大自然,學會愛,學會生活』。在她看來,這種精神和價值觀的引導是真正的『富養』。

『幾周前曾有一對父母來向我求助。他們的孩子上小學五年級,成績優異,父母非常疼愛,一直稱讚有加。但最近孩子學業出了點問題,因老師的批評開始拒絕上學,甚至對登門到訪的老師出言不遜,動手打要他做家務的媽媽。從這件事能看出,教育過程不一定都是愉悅的,批評、懲罰有時是必需的。若對孩子一味寵溺,會讓孩子變得自私、自我,缺少社會責任感,孩子的是非觀、價值觀都會產生偏差。』陳志林說。

陳志林也表示,家長不能對專家或古人的說法照搬照做,『因為不管是古人還是專家,他們的觀點都是具有普遍性的,而每一個孩子、每一個家庭都有特殊性。家長應該多花點心思,耐心地觀察孩子、認識孩子,因材施教』。

哪種教育觀念是有利於培養孩子的?78.6%的受訪者認為該在能力範圍內開闊孩子視野和見識,74.1%的受訪者認為要開拓孩子精神空間,培養格局;42.7%的受訪者認為小時候該多吃苦、多受挫;22.9%的受訪者認為要為孩子提供最好的物質享受;16.7%的受訪者認為小時候享受了,長大就脆弱。