歷史探密/古代孩子的小學生涯 八歲入學讀不好會挨揍

清代的私塾學堂。

1.古人幾歲開始上學

現在孩子一般六七歲入學,古代大體在8歲至15歲之間。現代家長忌諱的『八歲八糊塗』的入學年齡,在古代最主流。好多名人都是8歲入學的,如東漢哲學家王充、宋代文學家蘇東坡等。

根據人民網報導,《大戴禮記·保傅》稱,『古者年八歲而出就外舍,學小藝焉,履小節焉』。但《尚書大傳·略說》則稱『古之帝王者,必立大學、小學……十有三年始入小學』,同篇中還有『十五始入小學,見小節,踐小義』的記載。

可見,先秦對入學年齡無統一要求。明清時期,『大齡入學』傳統一直未改變。《嘉靖太平縣志》載,明代太平縣『令民間子冀盼八歲以上、十五歲以下,皆入社學』。《嘉靖香山縣志》則稱,有讀書潛質的『八歲至十有四者,皆入學』。

而唐代孩子的入學年齡比其他朝代提前一兩歲,與現在差不多,即六七歲入學也可以,如唐代醫學家孫思邈便是『七歲就學』。據《舊唐書·孫思邈傳》,孫思邈雖是7歲入學,但當時已能『日誦千餘言』,以至洛州總管獨孤信見之大為驚嘆,稱『此聖童也』。

具體幾歲入學,古人也視孩子的心智發育情況而定。甚至20歲讀小學的都有。明魏校《莊渠遺書·渝民文》稱,『凡為父兄者,如有子弟年六七歲至二十歲未冠者,俱要送入社學。』社學,即地方官府奉朝廷詔令所設的『鄉村小學』。

還有30多歲讀小學的特例。據《魏書·劉蘭傳》,北魏人劉蘭,便是『年三十餘,始入小學』。

2.讀書不學好會挨揍

古代對學生的管理較嚴厲,大多家長也認同『不打不成器』。讀書不認真或學不好,被打板子、抽鞭子、罰跪如家常便飯。王充《論衡·自紀篇》稱,『書館小僮百人以上,皆以過失袒謫,或以書醜得鞭』。可見,在漢代就流行體罰學生。

體罰在古代叫『撻罰』。到明代,撻罰為鄉村小學普遍採用,連學生家人都跟著受罰。明黃佐《泰泉鄉禮·鄉校》中規定:『無故而逃學一次,罰誦書二百遍;二次,加樸撻,罰紙十張;三次,撻罰如前,仍罰其父兄。』

當然,也有的老師很人性,給『三好生』學生開『免打條』。明理學家沈鯉就主張,『學生勤學者、有進益者、守學規者,給免帖一紙,遇該責時,姑免一次』。

古人還會直接請家長或長者坐進教室,參與班級管理。明代良吏葉春及在惠安辦學時即如此,其《石洞集·惠安政書》中這樣記載:『輪篤實老成者二人,平旦坐左右塾,以序出入。』

古代還很注重對學生日常行為的稽考,以約束學生行為。如明代有的小學設立『揚善簿』、『改過簿』、『記過格』,好事壞事均記錄在案,作為學生升學錄取時的參考。

這種『功過簿』並非都由老師填寫,如明代儒學家劉宗周,其家塾修業課程中,要求學生早上起來第一事就是填『記過格』,上列數百種日常行為,有『微過』、『隱過』、『顯過』、『大過』、『叢過』、『成過』等六項評語,讓學生自己評價昨日表現。

3.怎麼考試如何打分

古代小學主要是識字、寫字、習經史、學六藝。據《宋會要·崇儒》,宋代國子監小學『條制』要求:『小學生八歲能誦一大經,日書字二百』;『十歲加一大經、字一百』;『十二歲以上,又加一大經、字二百』。

古代檢查學生的學業,也靠考試,俗話說『小考天天有,大考三六九』,在古代還真有。如宋代,老師會逐日測試學生的學習,這叫『日考』;另外還有『月考』、『季考』等。具體考試時間,各朝代、各學校都不同。

元代的上元縣(今南京市內),便對小學考試時間作出具體規定。據《廟學典禮·行省坐下監察御史申明學校規式》,上元小學的考試,固定在每月的初三、十六兩天。而且,出題和監考要分兩班人。

明代又有不同,明代理學家沈鯉稱:『朔望日考試,分等第,行賞罰。』但不同的老師,對考試的要求並不相同。儒學家劉宗周便主張『三六九會課,以二題為率』。

到清代,小學考試形成了制度,根據教學方式與內容的不同,採取不同的考試:公課、月課一月一考,朔望課半月一考,季課一年四考。另有會課的多次考,義學的抽考等等。若重要考試考砸了,還允許『補試』。

古代考試評分方式較豐富,有『十分制』、『打勾制』、『評語制』等,但無『百分制』。以『打勾制』來說,優秀的打○,一般的打△,差的打×。

4.教育不公現象也嚴重

現代的『快慢班』,古代也有。如宋徽宗政和四年(1114年)十二月,頒小學條制,國子監實行『三舍升補法』,班級分『外舍』、『內舍』、『上舍』三種。新生皆分在外舍,成績好的升入內舍;內舍生考得好的,升入上舍。

實際上,這種快慢班,更有『留級』和『升級』的味道。『三舍法』一度成為當時全國小學的模式。這種對小學生進行分等的做法,很不合理,遭到反對,並沒存在多久。

古代沒有中學,小學一般是『七年制』、『八年制』或『十年制』,最短的也要三年。所以,古代不是『小升初』,而是『小升大』,小學讀完直接升入太學、國子監一類的高等學府。因此,13歲上大學在古代一點也不稀奇。

但並非每個小學生都能『小升大』的,鄉村小學生就不可能。即便是在國子監讀書的『官二代』,也有名額限制,如宋代便將大學的升學率控制在50%。《宋史·選舉志三》載,熙寧十年(1077年)推出面向宗室學生的『宗子試法』,規定『十取其五』。

古代教育不公現象也很嚴重,宋代以後,教育不公問題受到重視。元明清三代,小學教育走向興盛,特別是元代,大力推廣鄉村小學,要求『遍立學校』,五十為一社,『每社立學校一』,農村孩子受教育的機會大增。

明清時期,由地方官府或慈善人士開辦的義學(義塾),得到進一步發展。義學是免費的,解決窮苦人家孩子的『上學難』問題,這可視為古代的『希望小學』。